Речевой аудиокласс Форте

Каждое рабочее место ученика с нарушенным слухом оборудовано пультом ученика со встроенным микрофоном. Преподаватель во время занятия обычно использует радиомикрофон, который позволяет ему свободно перемещаться по классу. В пульте ученика находится специализированный звукоусилитель, передающий глубокий и качественный звук от микрофона преподавателя, микрофона ученика и микрофонов других учеников в слуховой аппарат ученика*, или, в случае необходимости, в наушники (в том числе мощные).

Такая организация учебного процесса создает во время фронтальных занятий в классе полную слухоречевую среду и позволяет во время обучения автоматически использовать базовые элементы технологии биологической обратной связи (БОС) и метода Томатиса для развития речевого слуха и произносительных навыков.

Также каждый пульт ученика оборудован:

• световым индикатором работы голоса, позволяющим контролировать ритм, темп речи, паузы, а также слитное и раздельное произнесение слов и фраз;
• гнездом для подключения тактильного вибратора для вибростимуляции и создания дополнительной сенсорной опоры при развитии речевого слуха и навыков произношения;
• специализированным речевым (фонематическим) корректором – набором узкополосных фильтров в речевом диапазоне, использование которого позволяет повысить распознавание слитной речи на слух, а также способствует слухосбережению за счет повышения разборчивости речи без дополнительного увеличения громкости;
• специальной защитой слуха для лиц с феноменом ускоренного нарастания громкости (ФУНГ);
• гнездом для подключения пульта ученика к персональному компьютеру или к аудиоустройству.

Рабочее место преподавателя оборудовано пультом управления работой аудиокласса, который позволяет выбирать, в каких условиях будет проходить учебное занятие (режимы работы): общий урок, лекция или опрос ученика с места.

Преподаватель также может выбрать специальный режим работы речевого аудиокласса: выделение голоса из фонового шума. Эта функция существенно увеличивает возможность слухового восприятия детей с нарушенным слухом, что является важным условием при их обучении и воспитании.

Оборудование функционально обеспечивает базовые возможности для работы над развитием речевого слуха и устной речью во время проведения кабинетных фронтальных занятий по наиболее распространенным методикам реабилитации и коррекционного обучения:

• чистого устного метода;
• классической коммуникативно-деятельностной системы обучения С.А.Зыкова;
• методик ранней помощи и семейного воспитания детей с нарушенным слухом Э. И. Леонгард;
• интегрированной системы обучения;
• верботональной методике П. Губерины.

Педагог может свободно комбинировать методики для частных задач при обучении и воспитании в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка.

* Подключение слухового аппарата ученика к пульту ученика осуществляется с помощью заушного индуктора (слуховой аппарат должен имеет режим «Т» или «М+Т») или по прямому аудиовходу слухового аппарата (DAI) через аудиоадаптер (приобретается отдельно для каждой конкретной модели слухового аппарата).